【韩中·读书笔记】《陈静高效老师课堂更高效》读后感 十

《陈静高效老师课堂更高效》读后感

凌胡芳，中国现当代文学硕士，一级教师。现任韩马初中语文教师。热爱文学、哲学和中国传统文化，热爱思考研究教学。

2022年的寒假我读了一本《个性教师炼成记——百年名校新型师生关系》，其中有一篇文章，让我印象非常深刻，受益匪浅，在这里跟大家一起分享。这篇文章叫《陈静高效老师课堂更高效》。陈静是北京市陈经纶中学帝景分校的物理教师，她是一位看似很普通的年轻女老师，但是在我心目中却像一个神话！她没有过多的头衔，介绍中只是说她的教学论文获区、市、国家级奖项，她从教11年，所带班级历次区统考、市中考名列第一。

在北京这样人才济济的城市，他的教学却如此优秀，成绩独领风骚，我觉得是非常值得我学习的。现在分享一下她卓越的教学理念和方法，是我之前闻所未闻的。

作为初三老师，她在每次第一节课中强调，“我的作业绝不超过20分钟，我自己绝不拖堂，绝不轻易请家长，我要求自己每一节课认真备课，让你们有所收获……只要你们按我的要求来，我保证在中考中给你们一个辉煌的成绩！”

首先，她坚持高效课堂，她抓住课堂的每一分钟。他善于对教材知识点进行归纳和重新组合，将相同的课型归纳出一些共性的学习方法。多节课的内容整合到一节课就完成了，所以他常常能有很多课时来复习和练习，大大提高课堂效率。

这一点对我很震撼，我觉得老师有时候需要一些创造性的思维教学，因为课时有限，所以我们要节约时间，让学生更多的复习练习，而不是完全按照课本给的思路。要自己琢磨研究开拓，没有自己的智慧凝结，哪里有什么独特进步之处呢？

她还有一个厉害的地方，陈老师将课程标准、考纲，几本物理书和教学参考打通，然后分类归纳整理出不同的课型，比如说概念课，现象课，规律应用课，学法指导课，实验课。比如说概论课的模式，就是“看书，讨论，自学，讨论，老师讲，讨论，做题讨论”。学生会根据他的教学模式进行举一反三，触类旁通，学生对课堂的模式轻车熟路，比如说概念课学生进行自我讨论都会得到很好的效果。他用这每种课型重点培养学生某方面的能力。比如线下课的培养目标，就是有意识的培养学生去关注观察各种物理现象的能力。对于这种能力的反复培养，学生在接触下一次的新课时，就掌握了很强的自学能力。

虽然我和她不是一个学科，但是他的这种教学思维、模式、精神对我启发很大 。启发我要融会贯通地去看几本教材，重点去培养学生的能力，而不是割裂的去看每节课，教学不是对知识的灌输，要注重对能力的培养。要珍惜课堂的每一分每一秒。

总之，授人以鱼，不如授之以渔，教会学生自主学习，使其由被动的接受到主动的掌握和构建，从知识的机械复制到发展性的自主学习，挖掘每个学生的潜能，发展学生的思维能力，提高学生的整体素质。这就是把握了人性，其实教学是一个了解人性的一种过程。其实学生更爱自我的探索和张扬，而不是被迫的输入。在教育中，我要“反求诸己”（出自《论语》），一切向内求，我们改变不了学生。只有不断改变自己，提高自己，我们不可以抱怨不同学情的学生，我们需要及时调整自己的策略，要不断及时适应不同学情，不断改善精进自己的教学，与时俱进。

来源：渭南市临渭区站南办韩马初级中学