渭南小学教师樊仙玲：家校携同上网课 平心静气待花开

作者简介：

樊仙玲，渭南小学教导主任，三年级语文教师。曾荣获临渭区优秀教师，临渭区德育工作先进个人，渭南市教学能手，陕西省优秀青年岗位能手等荣誉称号，。临渭区青年教师“341浸入式”全员提升培训“优秀指导教师”，“西北课改名校开放周”评课专家，陕西省朗读大赛优秀指导教师。

家校携同上网课    平心静气待花开

——网络教学我这样做

渭南小学  樊仙玲

这个春天，因为一场突如其来的疫情，阻断了孩子们迈向校园的脚步；也因为抗击疫情，我们开始了一场全新的学习方式——网络教学。时至今日，网络学习已经过去整整六周，这六周，我们同抗疫、共学习，在空中课堂中快乐成长。反思总结，收获满满。

一、角色定位准

在常规的学校教学中，教师是学生学习的引导者、组织者，学生是课堂学习的主体、执行者。在网络课堂上，教师和学生的这一角色定位依然不变，不同的是师生之间的直接交流变成了隔着网络的间接接触。当然，这种特殊的学习方式，中间需要连接的纽带，这个纽带除了必不可少的网络资源，还有一个重要要素——学生家长。对于小学三年级学生来说，年龄在9周岁左右，从儿童期转入少年期，一方面，已经开始有了一些合理性的独立思考和见解，另一方面，他们辨别是非的能力还极其有限。所以，网络教学中，家长准确的切入，必要地介入，恰如其分地督促检查，对孩子的学习过程、学习效果会起到重要的作用。

二、时间划分清

开学初，学校对网络教学做出了具体细致的安排，每天的语文学习分为四个时段进行：

第一时段：上午8：30—9：00每日晨读；

第二时段：上午9：25—10：05网络课堂；

第三时段：下午2：50—3：10书法小课；

第四时段：下午3：40—4：10快乐阅读。

除此之外，学校还安排了每天40分钟的答疑时间：下午4：20—5：00。

依据学校安排，结合学生实际，我们班每天严格执行作息时间，同时，为了避开与其他学科答疑的冲突，我将语文的答疑时间分散到每一个学习段进行，这样，既能及时发现和解决学生学习中存在的问题，又能让学生分解学习任务、减轻课业压力。

具体的分配办法是：上午8：30开始，对学生上传的音频、视频进行逐一收听、检查反馈，大概需要50分钟左右完成；上午9：25开始上网课，对学生课堂学习中的困惑随时引导、交流、解答；下午2：00，对学生当日上传的课堂笔记、课后练习、自主作业逐一检查，在微信群反馈评价，大约需要50分钟；下午3：00开始，对学生上传的书法作业仔细检查、评价反馈。每天下午4：00前，将当天学习评价情况发至微信群，提醒学生及时纠错，对当天学习的优点和共性问题做出点评。

三、目标任务明

制定学习任务单，对学生网络学习的指导极其重要。我们每周的网络教学任务单都会通过教研组研讨分工协作完成，任务单的编写具体到每节课、每个环节。结合班级实际，我对任务单进行了更细致、更明确的修改，确保孩子每个学习时间段目标清、任务明。

（一）每日晨读三导航

每天的任务晨读，依据当天所要学习的内容，给学生设置不同的目标任务，使晨读有的读，读有得。

1.课前预习读

在学习《荷花》第一课时之前，我们的晨读任务是：正确、流利地朗读课文（注意读准词语：花瓣儿   花骨朵儿   莲蓬   衣裳）。选出你最喜欢的自然段，发朗读录音。

在学习《昆虫备忘录》之前，我们的晨读任务是：朗读课文3遍，读准字音，读通句子，感受大自然的神奇。选择自己最喜欢的一种昆虫，朗读相关段落，发录音。

在学习《陶罐和铁罐》第一课时之前，我们的晨读任务是：朗读课文，读准字音、读通句子，圈出一类词、划出二类词。从文中任选一段，录音发送至微信群。

2.课后巩固读

学完《守株待兔》后，我们的晨读任务是：背诵《守株待兔》，朗读《南辕北辙》，发送视频至微信群。学完《陶罐和铁罐》后，我们的晨读任务是：先找两个小伙伴，分角色朗读陶罐和铁罐的对话；再自己一个人朗读陶罐和铁罐的对话，注意语气变化，录音发送至微信群。

3.课外拓展读

第一单元学习结束后，我们的晨读任务是：从自己课外阅读的文章中选择最喜欢的部分朗读；录制一段发送到微信群。（简短说明出处和自己喜欢的理由）在第二次习作之前，我们的晨读任务是：诵读一段自己喜欢的写春天的美文,发录音。第二单元学习结束后，我们的晨读任务是：讲故事——从“日积月累”的寓言故事中选一个；拍故事——发至微信群；评故事——收看同学的讲故事视频，选出你心目中的故事大王。

（二）线上课堂四步走

1.微课引领学

给学生选择适合的微课资源，让学生集中注意力，自主收看，并做好学习笔记。在第一次上课，老师和同学们一起听课、做笔记，听完课后，在QQ群交流，教给学生如何做笔记、记什么。以后，每次都会给学生分享优秀的课堂笔记，让学生养成边听课边记笔记的习惯。

2.教师引导说

收看微课时，孩子们会有一些不明白的地方，需要老师在课堂上进一步指导，深入理解。此时的关键，不是将答案直接给学生，而是要引导学生分析问题、学会思考，最终达到解决问题。

3.小组合作议

我们班有5个学习小组，各组都建有自己的微信群。根据课堂学习的需要，会适时地开展一些必要的小组合作学习环节。此时，组员们就会在自己的微信群里视频讨论，每个组由一名组长和一名副组长负责组织，讨论结束后小组长或推荐组员将本组的讨论过程、评价结果再反馈到班级群。这样，既能使孩子们在网络学习中畅所欲言，又能加强孩子们之间的沟通交流。

4.家长督促写

每天的课堂学习，除了要做好课堂笔记，还要完成适量的课堂练习和课后作业。离开课堂，家长的作用就必不可少。从学生上传的作业质量不难看出，有家长督促的孩子和没有家长督促的孩子，作业无论从质还是量上会有明显的差异。即使是同一个孩子，有家长督促时和没有家长督促时，作业效果也会有区别。在作业检查中发现明显的问题或反复出现的问题，老师就要及时与家长沟通，确保孩子在网络学习中不掉队。

（三）书法小课三落实

1.正确规范写生字

每课的一类字是书法小课必须要写的。怎么写？写生字、带拼音，既检查了学生是否会写，又能看出是否认读准确。

2.合理布局组词语

积累词语，也是书法小课的任务之一。写一类字组新词，这是书法作业的重要组成部分。鼓励学生组四字词语，加强积累。要求学生对词语的书写合理布局，培养良好的书写习惯。

3.阶段检测查听默

每个单元结束后，对本单元词语表的词语进行听写，对要求默写的句子、段落、课文进行默写。这样，书法小课既让学生练了字，又巩固了知识。

（四）快乐阅读两拓展

1.听读激兴趣

利用“郗莉小语工作室-微信悦读”栏目，激发学生的朗读兴趣，和小主播一起朗读、听小主播朗读，还有的同学被推荐为朗读小主播。有了这个平台的引导和激励，孩子们的阅读兴趣越来越浓厚。

2.亲子共阅读

亲子阅读，是我们班长期坚持的课外阅读方式。从开始至今已经快三个年头了，网络学习期间，这个阅读习惯依然每天陪伴孩子度过每天快乐的30分钟。亲子共读，落实了家长陪伴孩子的责任；亲子共读，让孩子能够静心、愉快地畅游阅读海洋。每天读完打卡、评价，家长轮值考核，老师汇总评价，每月评选阅读之星，每学期评选读书小博士。相信，小学六年的快乐阅读定能给孩子奠基一个美好的人生。

四、评价反馈细

网络学习中，适时、及时的评价，是促进学生持续学习的推动力。我采用积分评价、反馈评价、分享优秀作业的评价方式，对不同层次的学生进行评价。这些不同的评价方式，激励基础较差的学生有所长进、激发学习优秀的学生喷薄向前。

任务晨读，每次积6分，3分是自主朗读、2分是获得奖励、1分是主动评价。这样，每个孩子既能完成自己的晨读任务还能在评价他人的过程中取其优点，也不失为一种学习的策略。

课堂学习，每次积7分，1分是按时上课签到、3分是听课笔记、1分是课堂练习、2分是自主作业。用积分驱动学生做好课堂学习的每个环节，是激励，也是督促。

书法小课，每次积3分。学生在写字的过程中，最容易忽视细节此项积分采取倒扣方式，发现一处问题扣1分，并反馈到本人。反馈评价发到群里，有问题的同学自查纠错，没有问题的同学引以为戒。

根据小学生的特点，每周学习结束后，对本周积分评价进行汇总，给学生颁发网络学习荣誉：

第一层次：超级小学霸2人；

第二层次：小学霸若干（仅次于超级小学霸10个积分之内）；

第三层次：小标兵若干（仅次于小学霸10个积分之内）。

重要的事情坚持做，六周的网络学习，每个孩子都发生着令人欣喜的变化：学习劲头更足了，学习信心更满了，学习效果也更好了。

生活不会一帆风顺，我们总能遇到艰难困苦，但每一次面对困难的挑战，都让我们有所成就。疫情之后，网络教学，带给我们不一样的体验和惊喜。

编辑：郭丽

初审：贾伟宏

终审：贺维娜