作业批阅的“花式”策略 ——西安路小学副校长董琳娜

董琳娜，西安路小学副校长，小学一级教师，陕西省学科带头人，陕西省教学能手。从教以来，一直担任数学教学工作，多次参加市级、区级骨干教师培训，被聘为陕西省“新常态大视导” 专业组成员授课教师、临渭区“341浸入式”培训教师、陕西省农村中小学骨干教师“浸入式”研训项目指导教师、渭南市“送研送教下乡”专家团队成员等。多次参加省市区级课堂教学比赛，获得一二等奖；指导数名青年教师获得省、市、区级教学能手称号。

“疫情”形式依然严峻的今天，复工复产的家长开始担忧了，然而，大家都不敢预计到底什么时候才能结束“线上教学”的模式？到底教学效果如何？那就需要线下作业的跟进和检测，因此，直播教学也好、微课视频也罢，都是通过作业进行有效的互动和检测的，作业批阅就是连接师生情感的桥梁，它可以调控孩子学习的积极性，也是体现教学效果的成败之笔。那么，线上作业如何批阅既能掌握学情又能调动学生学习的积极性呢？

文字批阅是激励。

线上作业不能进行面批面改，但每道题目都是老师用心看过的。不留痕迹怎么可以？只是简单的“阅”字又怎么能够表达老师的良苦用心呢？针对书写工整、正确率高、按时提交的作业，可以采用文字批阅的方式，主要以激励为主，相信这也是通过作业和孩子们进行沟通的一种较好的方式了。尤其针对低段学生来说，作业基本是家长盯着一道一道完成的，知识点基本不存在问题，此时，是想要得到教师的认可和肯定。教师不妨多一些温情的话语，多一些赞许的语言。“孩子，看到工整的书写就仿佛看到优秀的你啦！”“宝贝，今天作业完成的非常好！”“小丁老师你越来越棒了，期待你更大的进步。”“孩子，你的书写很规范，思路很清晰。”这些评语一定能够传递老师殷殷关切之心，表达暖暖期盼之意。

语音批阅是动力。

隔屏不隔爱，语音批阅是暖心的奖励。针对书写工整、书面整洁、百分百的正确率、并且完成录制小视频进行讲解训练的这类作业，一定要进行语音批阅，让孩子感受到老师的喜悦之情、开心之意。语音批阅是有味道的，孩子听到熟悉的声音，比起生硬的文字感触会更加真实。抑扬顿挫的语音评价让孩子感觉到老师其实就在他的身边，一直关注着他，一直关心着他，那么孩子定会用百倍的努力来回报老师的用心，而且告知孩子老师的语音是奖励性的，一则给孩子学习起到一定的鞭策作用，二来有效进行了师生互动。

符号批阅是兴趣。

充分运用信息化手段，是线下作业批改无法达到的。尤其是针对低段孩子，他们识字量有限，因此这样生动形象的符号评价会更容易引起他们的兴趣，也易于他们读懂，用一些特殊的比如说加油，你很棒等图片代替。线上教学作业是核心，每个班就拿50名学生来计算，批阅一份作业用1分钟，每天批阅一个班就需要大约1个小时的时间，所以适当采用多样的符号批阅不仅能让学生容易接受，还能节省老师大量的时间。

圈划批阅是重点。

不是每个孩子每份作业都是完美的，没有问题的，那么针对理解偏差、做错算错的作业怎么办呢？教师们可以采用圈划批阅的方式进行，先圈划出具体的问题，然后进行语音讲解，或者电话讲解来帮助学生解疑答惑，然后要求针对这一类问题再次训练后私发给老师，再次批阅来了解学生的掌握情况。圈划问题，一目了然，然后一对一讲解，这样有的放矢的指导是最奏效的方法。

视频批阅是关爱。

线上教学其最终的目的是为了培养学生自主学习的能力，尤其在现阶段有一些家长已经复工复产了，好多学生都是自己在家上课，自己完成作业的，老师一定要好好的表扬那些自制力强、学习效果好的孩子，换位思考一下，会有多少小学生有如此强的自制力呢？对于这样的学生，老师除了关注孩子的学习更要关心孩子的成长，此时录上一段小视频声情并茂的传达老师的关心和关爱，叮嘱孩子注意安全，叮咛孩子保护眼睛，并且告诉他是班级里的榜样，是老师眼里的骄傲，相信这样的鼓励方式一定是能孩子坚持下去最大的源动力。同时，也能够给那些没有家长陪课，自控力不强的孩子一些警示作用，给他们提供了一个学习的“榜样”，相信孩子们的心中都有一份当“榜样”的渴望，这也是他们前进的动力，那么也就是一举两得。

线上作业“花式”批阅最终目的是为了激发学生学习的积极性，让学生真正的成为学习的主人。只有学生愿意才能做好，无论是家长也好，老师也罢只是陪伴和守护，只有学生兴趣浓郁的学习，积极主动的完成，作业质量就能提高，学习效果也就自然提升了。

编辑：马芸

初审：贾伟宏

终审：贺维娜