陕西蒲城县潘敏科：学高为师研物理 身正为范讲传奇

在蒲城县尧山中学有这样一位老师，他对生活永远是“满意而不满足”。从教25年以来，爱岗敬业，爱生如子，勤勉踏实，任劳任怨，努力钻研，求索不止，用实际行动诠释着一个教师“学高为师，身正为范”的初心和使命。他就是深得学生喜爱、同事喜欢的优秀教师——潘敏科。

大爱铸就师魂

潘敏科老师把教师对学生的爱理解为理智的爱，纯洁的爱，全面的爱，持久的爱和无私的爱。始终谨记古训“误人子弟如弑人父兄”。

他也深知自己的性格特点：敏于行而讷于言。刚参加工作时，作为一名教师，敏科老师并不善于言语表达。正如一位资深物理老师、老领导所说：“我听敏科刚分配到学校的一节汇报课时，他的语言表达我是真不满意，但他的成长速度让人吃惊，经过一年的磨练，他基本可以独当一面，三年就成了学校的骨干教师，这得益于他扎实的知识基础，更得益于他对教育事业的热爱。”

在潘敏科老师内心深埋着一腔教育情怀——把物理讲成传奇，这既是他执着不变的初心，也是他毕生的追求。

为了能把自己的学识更好地传递给学生，潘老师广泛听取同事授课，取长补短，认真备好每一节课，然后对着镜子试讲，不断改进提升。为了讲好每一节课，他就要比别人付出更多。

刚结婚那会儿，妻子在外地工作，看他工作太辛苦，生活无人照料，便毅然辞掉了自己的工作，做了全职保姆。每当谈及此事，他都非常感动和内疚。他说二十多年以来，妻子不仅全力支持他的工作，把家里的脏活累活都扛下，为了不让他分心，儿子上学的大小事，父母生病住院等都是妻子在承担。他每每以有如此贤妻为荣，也常常因亏欠妻子太多而内疚。

潘敏科在给学生上课

学识展示技能

潘敏科老师以其扎实的物理基础知识体系和爱岗敬业精神，使他的物理课堂深受学生喜爱。无论是基础知识的传授还是物理知识体系的构建，都使学生受益匪浅。他的课堂教学总能做到深入浅出，前后勾连，使学生融会贯通，举一反三，达到事半功倍的教学效果。

作为班主任，不只要让学生学好自己所带学科，更要搭建起学生和其他科任教师的桥梁。潘老师身为班主任，总是不失时机地向班上学生介绍科任教师的优点、特点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使学生尊其师而重其教。同时他还与其他科任老师经常联系，密切配合，以了解学生特长、兴趣、爱好、课堂纪律、学习态度、思想情感等状态。掌握清楚学生的这些状况，使得开展班会活动更有针对性，可以更好地调动学生的参与意识和积极性，进而增强学生的自信心、荣誉感和竞争欲，进而增进师生间的相互了解和感情交流。

长期的辛劳，使潘老师患上了颈椎腰椎疾病，他常常忍痛跪在椅子上备课、批阅作业，但他没有因病请过一天假。他总是说：“腰椎颈椎病是教师的职业病，是教师的标配，我的岗位在学校，在课堂。”

潘敏科指导学生做物理实验

创新谱写辉煌

为适应时代发展的需要，国家把构建创新型社会提上了议程。在潘老师看来，创新创造是人类的天职，是社会发展进步的原动力，而创新教育是构建创新型社会的基础。只有创新型的教育，才能为社会提供源源不断的创新性人才。创新教育的关键在教师，教师的劳动本来就是一种创造性的劳动。多年来社会把教师定性为“教书匠”本身就是对教师劳动的一种不尊重和狭隘理解。

“国将兴，必尊师而重傅”，潘敏科老师25年的教学生涯，是一个不断总结，不断提升，不断探索，不断创新的过程。

他根据学科特点，大胆把实验和多媒体相结合，极大地提振了学生的学习兴趣，提升了学生的空间想象能力，增大了课堂容量。同时他积极从事教研教改活动，大胆探索，对著名的伽利略理想斜面实验进行了改进。

他利用各种机会提升自己，积极参加继续教育。2011年参加了“清华伟新教育扶贫高中班主任专业发展培训班”，2013年参加了“全国学校特色建设之特色课堂研讨会暨寿光市实验区开题会议”，2015年又参加了“全省德育骨干队伍研修班”，2019年参加了“新高考改革背景下教育教学提升骨干教师专题研修班”学习。

潘老师所撰写的教研论文《气体压强》获国家级一等奖，论文《“滚珠实验”的改进和启示》获首届全国教育教学实践性研究性成果评选二等奖，并被“中国教育研究成果数据库”收录，他本人也成为中央教科所特邀通讯员。此外还有数十篇教研论文分获省一二三等奖，数篇论文获市县奖。

此外潘老师本人先后多次获陕西省物理竞赛优秀指导教师，渭南市教育质量提升优秀教师，蒲城县优秀班主任、教学能手、师德标兵、蒲城县团县委新长征突击手等荣誉称号。

潘敏科在尧山中学阅览室查阅资料

用爱岗敬业，成绩卓著并不能全面深刻地诠释潘敏科老师。作为一名教师，他把教育事业看作是一种过程，一种追求。每天的点滴学习，每日的些许浸润，日积月累，不断壮大自己的生命容量，在精神追求中提升着自己，也改变着别人，更成就着素质教育的辉煌明天。