个人简介：刘丹，中共党员，本科学历，从教以来，多次被学校评为“优秀教师”、“优秀辅导员”。撰写的论文《浅议小学古诗教学》获省级二等奖，辅导学生参加各类作文竞赛成绩斐然。
“2020爱你爱你”在这新的一年中，我们过了一个不一样的春节，不一样的寒假，走进一个不一样的课堂。
起初，对于这样的模式我从未接触过，真有些不知所以。正如北师大陈丽教授所言：在线教育非常显著的一个特点，便是使得师生“时空分离”，一改原来熟悉的课堂模式和环境，自然无法迅速获得教学效果。网授课能直接看出的问题有：课堂容量大，对一节课的重难点缺少有效的选择；体温不精准，导致学生在回答时困难重重；教学语言不够规范，有时会出现一些不干净利索的表达。而这些在直播课中被无限放大的问题最终都指向了一个人专业成长的节奏。正如有人说，一个教师有什么才能看见什么，教师看见什么才能引导学生看见什么。这就要求教师拥有“可见”的专业智慧和“不可见”的人格魅力。
也有幸在这个假期拜读了英国安德烈·雷德芬的《卓越教师的200条教学策略》一书，使我深受启发的是书中的第三章——如何让每个学生都参与课堂。书中说到：探讨的是如何让学生主动参与学习，严格来说，参与学习并不是我们教学计划首要的教学目标，相反，它应该是伴随卓越教学的产物。如果我们有一个完善的教学计划，鼓励我们的学生认真思考，对他们的学习负责任，并使用测评体系平衡不同能力的学生差异，那么毋庸置疑，学生们在每一个环节都参与了进来。这样的观点同样适用于课堂行为中——教学树立了正确的榜样，那么学生也会在自己的学习中展示正确的行为。所有这些都是真实存在的，所以，有时候在教学中运用一些策略让沉闷的课堂变得兴奋有趣就更重要了。
这一章说到的三点让我受益匪浅。
第一，提问——使用反问的方式引发学生进一步思考。
在上课时我很喜欢提问，我认为这样可以开动学生的脑筋，将知识记得更牢固，甚至可以将知识迁移运用。于是结合此书给我的灵感果断转变了思路。在课上我经常提问让学生回答，当学生回答出来后我又就学生的答案进行反问让他们进一步思考验证自己的答案，这样一做果然收到不一样的效果，最近直播课堂上有了一个质的飞跃。虽然我仅仅听见的是孩子们的声音，但是从内心感受到他们爱思考了，回答问题你争我抢、思维活跃，而且总会给人意想不到的答案，使看不见的课堂瞬间热闹起来。特别对于我班单亲家庭的孩子，在提问过程中我会有意让他们来回答，积极地鼓励与表扬，让他们也能感受到隔空的师爱与温暖。
第二，竞争——把教学变成游戏，让学生可以互相竞争。
以前的语文课堂上也会让学生竞争，但是多数是让学生个体竞争的形式居多。由于疫情的原因，孩子们只能通过网课的方式上课，教学一周后我发现我班上网课的气氛比较沉闷，不够活跃，积极性不高，这些小朋友虽然已经上了一学期一年级了，但是网课对于他们来说几乎从未接触过，新鲜之余更多的是困惑。我不能让这样的情况持续，理论结合实际，我果断改变形式。在课堂上当遇到需要回答问题的环节，我都是以小组为单位进行评比得分，回答正确的小组进行奖励（扣分加分，都是以小组为单位的），此招一出非常管用，学生们非常积极思考回答问题，对于自己小组的荣誉非常在乎，从个人的竞争升级到小组的竞争，既可以约束个人行为，同时又能提高小组合作能力，进一步培养孩子们的集体荣誉感。
竞争之外也有爱，我把我班分成了8个小组微信群，方便孩子们与老师沟通交流，作业的反馈等。令我感恩的是，每个组里又是一个小家庭，大家互相学习、互相商讨、互相指正，每天都充满正能量。
第三，真实生活——把教学与生活结合起来，这样学生就可以将所学运用到生活中。
学生的“理解、积累”不是靠教师的讲解分析得到的，学生的“运用技能”也不是靠教师教出来的。学生只有亲身参加语文实践活动，从生活中学习，他们的“理解”和“运用技能”才能获得与形成，才能逐渐积累、丰富语言。从生活中学习，我们的学生才有可能成为“可发展的学习者”。例如：《一个接一个》这篇课文，共有3节小诗组成，格式相似，在孩子们熟练朗读的基础上，我请他们结合自己本身按照这样的格式来写一写。我原以为没有人能写出来，毕竟这对于7岁的孩子还是有难度的，结果很令我诧异！他们写出来的小诗贴合实际，词语运用准确。如：
（1）放学回家，正_看着电视_，
就听大人叫着：“_赶快写作业_！”
唉，我好想_再多玩一会儿啊_。
不过，_写完作业了，
倒可以_听妈妈讲故事呢___！
（2）过年了，正准备出门玩耍，
就听大人在叫：“赶快回家别乱跑！”
唉，要是没有肺炎疫情就好了。
不过，待在家里，
倒可以和爸爸多下几盘棋呢！
其中有一个单亲家庭的孩子这样写道：
放学回家，正_偷偷看着妈妈的照片_，
就听奶奶叫着：“_赶快写作业_！”
唉，我好想_再多看一会儿啊_。
不过，_写完作业了，
倒可以_有更多的时间看妈妈的照片了___！
看到这个孩子的小诗，我的眼睛湿润了，多想抱抱她啊，孩子，你还好吗？
我们的孩子就是这么不可思议，学以致用，将生活中的资源融入课堂，让学生放宽视野，体会到语文的丰富性，领略到语文的魅力。 课堂上的语文是有限的，可是生活中的语文是无限的。我们要鼓励学生在今后的学习生活中，睁大自己的双眼，去发现、学习自己身边的、生活中的语文。将生活融入语文课堂教学，让语文指导我们的生活。
有爱，有爱心，有千千万万爱心的汇聚和叠加，我们就可以消除冬日的无情与冷漠，最终驱逐病魔的笼罩，明媚的春天正向我们走来。
编辑：张高琦
初审：贾伟宏
终审：贺维娜
编辑：李敏
