渭南临渭区韩马初中语文组教研活动纪实

交流研讨促提高   精心策划为有效

——韩马初中语文组教研活动纪实

金秋时节，百果飘香，正是该收获的季节，渭南临渭区韩马初级中学也迎来了教研活动的累累硕果。9月24日韩马初中语文教研组“3+1” 前置式课堂教学模式研讨暨听评课活动在韩马初中小会议室举行。

本次活动于9月24日下午2时开始，活动主要是对本周讲课的高欣荣，赵定珠及张涛三位老师的课进行详评，结合课例进一步研讨我校的有效教学模式。评课以打磨品质课堂为目标，以教学实例为研究对象，主要解决有效教学模式在实施过程中遇到的问题，探求解决的办法等。

徐永红校长首先对“3+1” 前置式课堂教学模式的课堂理念及课程实施过程及策略进行解读和指导。他指出课堂教学要追求有效性，要着重培养学生的学习兴趣，要关注孩子语文素养的提升，要突出预习前置的重要意义及作用等。

接着开展评课活动，本周所讲的三位教师的共同之处是已掌握一套科学化预习模式，预习以导为主，注重学生预习的自主性，放手让学生去发现问题，自主解决和合作探究。各教师及时恰当的对学生进行导引，真正做到“不愤不启不悱不发”，实现有效教学。

高欣荣老师声情并茂带着激情的授课方式很是感染学生，学生参与度高，她的目标是培养学生的预习习惯。她让学生带着预习中的问题听课，能很轻松启动学生的好奇心和求知欲，调动了学生的学习的积极性，也让学生体会到预习的好处。

赵定珠老师注重问题探究。在预习环节及上课环节均以问题为导向，问题导向具有明确性。在上一节课学生已经过预习，学生对要学的知识已经心中有数，所以上课容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去，或有更新的观点和思路。课堂生成有让人意想不到成果。

张涛老师的课，经过精心准备，注重人文素养，注重拓展，课堂驾驭深入浅出，游刃有余。她很注重学生的自主学习和合作探究。课堂侧重于“学会求知”中的“求”字，而不是“知”字，也能激发学生更深入去“求”的渴望。这节课她不断让学生来总结，来分享，在碰撞和交流中掌握知识。

会后张兴良校长做了总结发言，他引用了省级专家张全兴老师的原话：“3+1”前置课堂教学模式区别于传统课堂框架，不同于一般课堂格局，强调把“预习新学内容”前置于有组织、有尝试、有指导的课堂教学之中。促使学生的预习乃至整个学习过程，由“被动”向“自主”转变，由“接受”向“探究”跨越，由“掌握”向“生成”演进，由“单一”向“多元”拓展，由“有限”向“无限”延伸，由“学会”向“会学”积淀——这，正是深入推进课程改革的关键，创新人才培养模式的真谛。希望大家坚定信念，勇于挑战，克服困难，全力前行，为打造完整的“3+1”前置课堂教学做出应有贡献。

此次教研活动虽已顺利结束，但教研在路上，韩马初中的教学教研一直是“正在进行时”，在路上，目标正前方。

来源： 渭南市临渭区站南办韩马初级中学

撰稿：苏晓红

编辑：叶赞丽

审核：徐永红