临渭区五里铺小学教师闵淑芹：“五步五策略”提升学生自学能力

闵淑芹，一级教师，渭南市教学能手，优秀教育工作者，临渭区优秀教师，临渭区导师工作室负责人，教研教改先进个人。多篇论文在国家级刊物上发表、获奖。

疫情仍在继续，我们在教育部“停课不停学”的号召下，驶入线上教学轨道已经五周时间。通过对线上教学，线下自学的观察，学生慢慢从好奇、新鲜的兴奋模式逐步转化至踏实、认真的思考状态，他们的自主学习能力虽有了一定的提升，但还存在一些问题，作为老师，如何激发学生内在的学习动力，推波助澜真正提升学生自学能力，下面我通过“五步五策略”浅谈自己的看法：

第一步：理解清，爱相随——使学生心理“软”下来。

正确理解自主学习。作为老师，培养学生的自主学习能力，首先要明确什么是自主学习？我认为所谓自主学习，就是让学生学会学习，善于学习，自己做学习的主人，能够自我评价，自我激励，自我控制，激发兴趣和学习积极性是最重要的，一个有兴趣和积极性的学生胜过任何优秀的老师。

爱心相随。作为老师，我们在疫情期间多关心学生的生活和心理状况，多角度和学生深入交流，使学生的心理“软”下来，愿意贴近老师，相信老师。爱上学科学习从爱上学科老师开始，在学生内心融化的基础上，我们老师及时鼓励，耐心委婉地指出问题，干预学生的行为，引导学生形成适合自己的学习方法和学习策略，产生学习的兴趣感，从而更加愿意学习。

第二步：目标小，精度高——使学生操作“动”起来。

目标确定需要小。线上教学之前，所有老师要结合目标制定自学任务单，此环节教师应把握好两点：一是时间，二是容量，只有时间和容量严格控制，才能保护学生视力，保证学生在有效时间内学有所获并消化吸收。这里就需要老师将本来在40分钟课堂上即可完成的内容，分散成几个40分钟来完成，学生在小目标的指引下，一步一步深入探究，最终获取知识，形成能力。

任务达成需要精。作为老师，确定好小目标之后，就需要抓住“有序”“有效”“有趣”三个关键词来设计学习单，学习单方向性要强，既要做到问题的有序性，又要考虑知识形成的有效性，还要有激发学生的有趣性，有序体现在层层深入，有效体现在疑虑解除，有趣体现在游戏介入，最终让学生通过操作和探究，达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的良好感觉，这种良好感觉是提高学生自学能力的关键和核心。

第三步：同探究，乐展示——使学生讲评“活”起来

共同探究。上一个层面，我们已经将目标缩小，所以，课堂内容难度相对降低，学生完全可以结合学习单在讨论与交流中达到知识与能力的提升。建议我们老师在班级之内成立学习小组，引领小组成员共同学习，互帮互助，深入探究。另外，每个小组之间的PK，也是一个好方法，对学生学习积极性的增强有着事半功倍的效果。

讲评展示。线上课堂老师一定注重学生的讲与评，结合学习单的有序步骤，抽学号讲解，抽学号评价，这样既可以达到学生人人参与，又可以给学生提供自主学习展示的平台，还能检测学生自主学习的效果，这样的讲评结合，大大激发起自主学习的兴趣，学生都渴望能将自己最好的一面展示给大家，这就需要前期的认真自学做支撑。

第四步：追评价，重激励——使学生兴趣“提”起来

追踪评价。学生自主学习，离不开教师的评价和激励。每天的线上教学完成之后，学生都需要在平台上提交各科作业，建议各位老师，查看作业时，不只停留在知识层面上，还可以抓住学生的闪光点，通过语音，从“守时”“字迹”“课堂参与”等多方面开展，只有教师在评价时将问题反馈与肯定鼓励相结合，学生在接收后才会将兴趣浓厚与主动探究相结合。

横向激励。主要趋向于对学生的一个跟踪监测，面向全体学生，制订考核统计表，每个学生一行，对学生一周或一月的变化情况，先观察，然后分析，从而针对性地进行激励，使学生找到自己的短板，在老师的正向引导下自主学习能力逐步提升。

第五步：互沟通，巧方法——使学生思考 “走”起来

互沟通。学生自主学习家庭的环境非常重要，安静的氛围、和谐的关系、及时的督促是促进学生自主学习的保障。因此，作为教师，我们可以通过写一封信，或者视频电话等方式，和家长深入交流，让家长首先认可我们的做法，其次影响自己的行动，给学生自主学习提供强有力的保障。

巧方法。建议我们老师可以根据学生线上课堂、线下作业、思想动态等方面的的表现，在肯定学生同时，也可以在班级群中感谢家长，表扬做的好的家长。这样做优秀的家长会越来越优秀，做的不好的家长也会像优秀的家长学习。通过这样巧妙的方法，使得学生在安静的环境下思维越走越宽阔。

总之，当前广泛开展的在线教学，实际上提供了一个很好的建构学生终身学习能力的“脚手架”，作为老师，我们要想办法提高学生自主学生的能力，使其成为能够适应时代发展要求的终身学习者！