个人简介： 李媛，渭南小学教师，区级教学能手，德育先进工作者。参与并主持省市区级多项课题，多篇论文、教学设计在各级刊物上获奖。
迎着暖阳旭日，感受春回大地。“线上教学”已经开展了一个多月，如何让线上教学更有效？结合实践，我谈一谈自己的做法。
一、设计学习单是前提
学习单的设计要充分考虑到孩子的年龄特点，调动学生学习积极性，有效指导学生进行自主学习。我们从明确任务、学生活动、自学检测等方面设计学习任务单，为线上教学导航。我设计的语文二年级下册第三单元《中国美食》一课的学习任务单如下:
第一天任务
1.请大声朗读课文中的美食名称，做到不破词，不拖腔；读准确、读响亮。然后请家长帮忙，将你最满意的一次朗读录好音，分享到班级阅读群里。
2.认读下面的词语，读正确，读准声调：
菠菜 煎蛋 豆腐 烧烤 茄子 水煮鱼
爆竹 蘑菇 清炖 蒸饺 炸酱面 小米粥
和家长合作开火车，读一读会更有趣。
3. 这一课有一个多音字：炸。请你查字典写出它的两个拼音，并组一个词。
4. 请大家仔细观察一类生字在田字格中的位置，认真、规范书写，多练几遍，把你写得最漂亮的一张发到班级QQ群。
第二天任务
1.读美食名称， 找一找：在菜名和主食名中有哪些烹饪方法？读一读这些烹饪方法，读准字音。
炒 烤 烧 爆 炖 炸 煎 蒸 煮
请教爸爸妈妈这些烹饪方法的区别，说说制作哪些食物需要用到这些方法。
2.请你用部首查字法查下面的字，再说说你的发现。
灶 焰 烫 煲 焦 烹
“火”和“灬”都与什么有关？
3.你的家乡还有什么美食，和家长比一比谁说的多。也可以和家长合作以“家乡的美食”为主题制作一份小报。记得分享到我们的班级群里面。
4.看看“舌尖上的中国”这个节目，了解更多的中国美食。
从学习单上可以看出第一天主要是读通课文、读准字音，学写一类生字，学生借助字典自己能够独立完成，也可以和家长合作开火车读，让学习更有趣，同时分享班级群，便于老师对学生学习情况的掌握。第二天主要理解重难点，任务单里明确学习方法和操作步骤，以及简单的自我检测，结合老师提供的资料进行拓展学习。
二、在线指导是关键
学习单的使用要与优质微课或老师的精要点拨结合起来，这是保障难点突破的关键。
通过一个月来的线上教学实践，我一直在探索适合学生的学习途径及方式，初步形成的课堂流程是：结合任务单自主学习15分钟——观看优质微课5-10分钟——语音交流答疑10分钟——拓展阅读5分钟。
课堂上学生以自学为主，尽量减少看电子产品。凡是自已能解决的，不看资料；凡是一张图片能说明的，不看动画；凡是音频能说清的均不用视频。大部分学生可以通过自学和家长交流完成学习单，对于难点问题，老师选择推送微课。
在语音交流答疑环节，我常常会针对难点进行点拨。教学《中国美食》一课，对于烹饪方法的区别是难点，有的孩子父母上班，自己在家，对于和家长交流就没法完成，在这个环节我让知道的孩子先说，互相补充，老师点拨“炒”和“爆”、“炖”和“煮”的不同，在交流之后说说制作哪些食物需要用到这些方法，加深理解。再引导他们发现火字旁和四点底都与火有关，说一说还有哪些带有火字旁和四点底的字，加强运用。这样就突破了本课难点。
三、作业辅导是保障
“线上教学”更要关注“线下”，课后作业既要巩固基础知识，又要延伸生活，设计有趣的实践类作业。
语文教学我的基础类作业是让学生发送背诵和朗读语音，练写生字，读读写写做好保底。实践类作业则根据教学内容设计一些有趣的活动，如《千人糕》让学生画思维导图，理清千人糕的制作、配送、销售过程，体验千人糕的来之不易；《传统节日》让学生查找了解各少数民族特有的节日；《雷锋叔叔，你在哪里》唱一唱歌曲“学习雷锋好榜样”；《“贝”的故事》找一找还有哪些有趣的汉字，查一查这个字的演变过程，拍视频讲给全班同学；《中国美食》以“家乡的美食”为主题制作一份小报，爱家乡从了解美食做起。这样的活动极大地激发了学生学习语文的兴趣，参与度很高。
作业的评价我充分利用QQ课堂群中的“作业”功能，每天孩子把要完成的作业进行传送，我进行针对性辅导。随时用红笔勾画，发送鼓励性评语，对学生的学习成果进行肯定或指导。每一份作业都是孩子努力的结晶，老师的评价是对他们最大的鼓励。在生字类作业我会评价“你像一个小书法家，字的间架结构掌握很好，老师很喜欢你的‘递’字，这一捺很有力度。”“这个‘暖’字写错了，想一想‘暖’与什么有关，是日字旁还是目字旁？老师相信你仔细观察一定能改对的。”语音类作业我听完之后会这样评价：“老师喜欢听到你的声音，仿佛你就站在我面前，看到你认真背诵的表情，可爱的笑脸。”“注意长句子中的停顿，如果你边读边想象，会有不一样的感觉哦。”我会把每天的优秀作业在第二天发到群中再表扬，让大家互相学习，互相激励。
这样的激励使孩子们不会对作业感到是负担，而是轻松愉快地去完成，渐渐地爱上语文。
四、关爱特殊生是责任
经过统计调查，我们班贾云舒同学没有办法上网课，因为她回湖北老家，在农村网络不方便，受疫情影响，全村封闭，连笔和本子都没有办法买到。我很牵挂她，一直和孩子保持电话联系，督促她看电视上的“停课不停学”节目，鼓励她多读课外书，保证不掉队，隔三岔五会打电话询问，有没有什么问题需要老师帮助，让孩子感到隔空不隔爱，虽然无法和其他同学一样在线学习，但是老师时刻关心着她。我将尽可能地发挥“线上”优势，关注每一个孩子，让爱在屏幕之间流动。
一路荆棘，一路花开。在线上教学中，我收获了成长和惊喜。春韵荡漾，疫情终去，我会继续探索，和孩子一起享受采撷的快乐。
编辑：张高琦
初审：贾伟宏
终审：贺维娜
编辑：李敏
